TIGblogs - ronald bodi

Peer group advocacy, is one of the most important ways in which a young person can develop the skills of responsible adulthood. This is most especially the case with those who, for whatever the reason, are most vulnerable and excluded. One might include among this group those living with disabilities, those from economically and socially disadvantaged backgrounds, those from divided or dysfunctional families and those who find themselves culturally alienated or suffering from the debilitating effects of racism – both conscious and unconscious.
Unfortunately, however, though many pay lip-service to the potential value of advocacy, many adults continue to regard advocacy with, at best, ambivalence. The idea of young people taking control of any aspect of their own lives does not rest easy with those responsible for their care and upbringing. This despite an overwhelming body of research that indicates that the most successful programmes for the young have historically been those stimulated by the needs, desires and often rage and despair of young people themselves.
Part of the problem, of course, is the nature of the term ‘advocacy’. It is a term that is used in many disparate ways. Often it is associated with the stridency and antagonisms of political advocacy movements, whether animal rights or ‘right to life’ groups, environmentalists or field sports supporters. It is also no doubt linked with the adversarial nature of legal advocacy.
Yet social and health care advocacy out of which advocacy for young children and adolescents has emerged is none of these things. At its best, this form of advocacy is pro-active and conciliatory by nature, depending on the advocate’s awareness and understanding of the often conflicting needs and priorities involved in the provision of social care services and assessments of needs and risks. Above all, it is about giving people of low self esteem a strategy to achieve the ability to assess their own needs and successfully represent them in a manner that will achieve the optimum solution with a minimum of conflict. This means, of course, developing the skill to identify and understand the other person’s point of view because, unless this is understood by the advocate, conflict inevitably follows.
Understanding the other person’s point of view, of course, does not necessarily mean agreeing with it, but at least it creates a common ground in which the needs of the person advocating can negotiate ground rules and priorities that are acceptable to both parties.
At the heart of all forms of advocacy is the development of assertiveness skills and an awareness that advocacy cannot be practiced in a vacuum. In this respect it has to be acknowledged that the term ‘self-advocacy’ is slightly misleading, in that self-advocacy can only exist within the framework of a strong and organised peer group framework that can sustain individual and group support and the formation of ‘Speaking Up’ groups. It also has to be recognised that advocacy, as with assertiveness, is a learned activity – an invaluable learned skill. This is a lesson that has been hard-learned by those involved in the various forms of disability and social care advocacy. The shortage of skilled and experienced advocacy trainers has been one of the major impediments of the development of advocacy. This is especially true where advocacy as a recognised movement is in its infancy. In fact the most urgent problem articulated has not been, ‘who will provide the training?’, but, ‘who will train the trainers?’.
This question has a special resonance when discussing self-advocacy for the young, because it is a fact that advocacy training at its best is a peer group activity – in this case, the young training the young. Yet for this to happen there must be a strong cadre of young people who have themselves acquired the skills of advocacy and assertive behaviour and this, unfortunately, cannot be ‘learned’ by some process of osmosis. It is a process that can only be carried out as a group activity led, in the first instance at least, by a skilled facilitator who is most likely to be an adult – but an adult who is acceptable to and in empathy with the particular group.
Because we are talking about what is, after all, an educational activity, the ‘obvious’ solution would seem to have advocacy developed as a formal educational activity within the school/college system – an activity implemented and supervised by trained teachers. Yet experience elsewhere suggests that, although there is an absolute need for ‘personal development programmes’ being an integral part of formal education, advocacy training programmes invariably work better outside the formal education system and in locations removed from the school/college environment.
It appears to be a fundamental tenet in advocacy that the ‘service user’ (in this case young people peer training groups) work best when the service users are allowed to select both the time and place for their self advocacy awareness and development meetings – whether this is for formal training or for advocacy discussion and development. It has to be realised that ‘Youth’ is not, as many adults think, a homogenous group. In any community, adolescents will separate into groups according to their needs. Sometimes these groups will overlap – sometimes they will merge and sometimes conflict. Thus you might find that one group will want to place their place of development in a park; others in a private house, a youth club, a place of worship - the common denominator being access to a space where the group members feel comfortable, safe and empowered.
Self/peer group advocacy for adolescents may not be a complete panacea but experience has shown that, properly implemented, it can prove an invaluable tool for carers, educationalists, social care professionals and, above all, the kids themselves.

SENTINELLE SUR LA RECOMMANDATION DE LA JEUNESSE
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
La recommandation de groupe de pair, est l'une des manières les plus importantes desquelles un jeune peut développer les qualifications de l'âge adulte responsable. C'est le plus particulièrement le cas avec ceux pour qui, celui que la raison, soient la plus vulnérable et exclue. On pourrait inclure parmi ce groupe ceux vivant avec des incapacités, ceux les milieux d'économiquement et socialement désavantagés, ceux des familles divisées ou dysfonctionnelles et de ceux qui se trouvent culturelement aliénés ou souffrants des effets débilitants du racisme - conscient et sans connaissance.
Malheureusement, cependant, bien que beaucoup payent le lèvre-service à la valeur potentielle de la recommandation, beaucoup d'adultes continuent à considérer la recommandation avec, au mieux, ambivalence. L'idée des jeunes prenant la commande d'aucun aspect de leurs propres vies ne repose pas facile avec ceux responsables de leur soin et éducation. Ceci en dépit d'un corps accablant de la recherche qui indique que les programmes les plus réussis pour les jeunes ont historiquement été ceux a stimulé par les besoins, les désirs et souvent la fureur et le désespoir des jeunes eux-mêmes.
Partie du problème, naturellement, est la nature de la recommandation de `de limite'. C'est un terme qui est employé dans beaucoup de manières disparates. Souvent il est associé à la stridence et des antagonismes des mouvements politiques de recommandation, si les droits des animaux ou le juste de `groupes, écologistes ou champ à vie des' fôlatre des défenseurs. Cela ne fait également aucun doute lié avec la nature adversarial de la recommandation légale.
Pourtant la recommandation sociale et de santé hors dont la recommandation pour les enfants en bas âge et les adolescents a émergé n'en est aucune de ces choses. À son meilleur, cette forme de recommandation est proactive et conciliante par la nature, selon la conscience de l'avocat et l'arrangement des besoins et des priorités souvent contradictoires impliqués dans la fourniture de services de soin et d'évaluations sociaux des besoins et des risques. Surtout, il est au sujet de donner aux gens du bas amour-propre une stratégie pour réaliser la capacité d'évaluer leurs propres besoins et de les représenter avec succès en quelque sorte qui réaliseront la solution optima avec un minimum de conflit. Ce moyens, naturellement, développant la compétence pour identifier et comprendre de l'autre le point de vue personne parce que, à moins que ceci soit compris par l'avocat, le conflit suit inévitablement.
L'arrangement de l'autre le point de vue personne, naturellement, ne signifie pas nécessairement être d'accord avec lui, mais au moins il crée une terre commune en laquelle les besoins de préconiser de personne peuvent négocier les règles de base et les priorités qui semblent acceptables aux deux parties.
Au coeur de toutes les formes de recommandation est le développement des qualifications d'autoritarisme et d'une conscience que la recommandation ne peut pas être pratiquée dans un vide. À cet égard il doit reconnaître que l'individu-recommandation de `de limite' est légèrement fallacieuse, du fait l'individu-recommandation peut seulement exister dans le cadre d'un cadre fort et organisé de groupe de pair qui peut soutenir l'appui d'individu et de groupe et la formation du `parlant vers le haut' des groupes. Il doit également identifier que recommandation, comme avec l'autoritarisme, est une activité instruite - une compétence instruite de valeur inestimable. C'est une leçon qui dur-a été apprise par ceux impliquées sous les diverses formes d'incapacité et de recommandation sociale de soin. Le manque d'entraîneurs habiles et expérimentés de recommandation a été l'un des empêchements principaux du développement de la recommandation. C'est particulièrement vrai où recommandation car un mouvement identifié est dans sa enfance. En fait le problème le plus pressant articulé n'a pas été, le `qui fournira la formation ? ', mais, `qui formera les entraîneurs ?'.
Cette question a une résonance spéciale en discutant l'individu-recommandation pour les jeunes, parce que c'est un fait que la formation de recommandation à son meilleur est une activité de groupe de pair - dans ce cas-ci, la jeune formation les jeunes. Pourtant pour que ceci se produise là doit être un cadre fort des jeunes qui eux-mêmes ont acquis les qualifications de la recommandation et du comportement autoritaire et ceci, malheureusement, ne peut pas être `appris' par un certain processus d'osmose. C'est un processus qui peut seulement être suivi pendant qu'une activité de groupe menait, en premier lieu au moins, par un facilitant habile qui est le plus susceptible d'être un adulte - mais un adulte pour qui est acceptable et dans l'empathie avec le groupe particulier.
Puisque nous parlons de ce qui est, après tout, une activité éducative, solution évidente de `la' semblerait avoir la recommandation développée comme activité éducative formelle dans le système d'école/université - une activité mise en application et dirigée par les professeurs qualifiés. Pourtant l'expérience ailleurs suggère que, bien qu'il y ait un besoin absolu de programmes de développement personnels de `' étant une partie intégrale d'enseignement conventionnel, les programmes de formation de recommandation fonctionnent invariablement meilleur en dehors du système d'enseignement conventionnel et dans les endroits enlevés de l'environnement d'école/université.
Il semble être un principe fondamental dans la recommandation que travail d'utilisateur de service de `le' (dans ce cas-ci des groupes de formation de pair de jeunes) mieux quand les utilisateurs de service sont permis de choisir le moment et l'endroit pour leurs réunions de conscience et de développement de recommandation d'individu - si c'est pour la formation formelle ou pour la discussion et le développement de recommandation. Il doit réaliser que la jeunesse de `' n'est pas, autant d'adultes pensent, un groupe homogène. Dans n'importe quelle communauté, les adolescents sépareront dans des groupes selon leurs besoins. Parfois ces groupes recouvriront - parfois ils fusionneront et seront en conflit parfois. Ainsi vous pourriez constater qu'un groupe voudra placer leur endroit du développement dans un parc ; d'autres dans une maison privée, un club de la jeunesse, un endroit de culte - le dénominateur commun étant accès à un espace où les membres de groupe se sentent confortables, sûrs et autorisés.
La recommandation de groupe d'individu/pair pour des adolescents ne peut pas être une panacée complète mais l'expérience a prouvé que, correctement mis en application, elle peut prouver un outil de valeur inestimable pour les responsables, les éducateurs, les professionnels sociaux de soin et, surtout, les enfants eux-mêmes.

CENTINELA EN DEFENSA DE LA JUVENTUD
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
La defensa del grupo del par, es una de las maneras más importantes de las cuales una persona joven puede desarrollar las habilidades de la edad adulta responsable. Éste es lo más especialmente posible el caso con los para quienes, lo que la razón, es la más vulnerable y excluida. Uno pudo incluir entre este grupo ésos que vivían con inhabilidades, ésos los fondos de económicamente y social perjudicados, ésos de las familias divididas o disfuncionales y de las que se encuentran cultural enajenados o sufriendo de los efectos debilitantes del racismo - consciente e inconsciente.
Desafortunadamente, sin embargo, aunque muchos pagan labio-servicio al valor potencial de la defensa, muchos adultos continúan mirando defensa con, en el mejor de los casos, ambivalencia. La idea de la gente joven que toma control de ningún aspecto de sus propias vidas no reclina fácil con ésos responsables de su cuidado y educación. Esto a pesar de un cuerpo abrumador de la investigación que indica que los programas más acertados para los jóvenes han sido históricamente ésos estimuló por las necesidades, los deseos y a menudo la rabia y la desesperación de la gente joven ellos mismos.
Parte del problema, por supuesto, está la naturaleza de la defensa del `del término'. Es un término que se utiliza en muchas maneras dispares. Se asocia a menudo a la estridencia y los antagonismos de los movimientos políticos de la defensa, si las derechas animales o la derecha del `grupos, los ecologistas o campo de la vida los' se divierte los partidarios. No es tampoco duda ligada a la naturaleza adversarial de la defensa legal.
Con todo la defensa del cuidado médico social y fuera de la cual la defensa para los niños jóvenes y los adolescentes ha emergido no es ningunas de estas cosas. En su mejor, esta forma de defensa es pro-active y conciliatoria por la naturaleza, dependiendo del conocimiento del abogado y de entender de las necesidades y de las prioridades a menudo que están en conflicto implicadas en la disposición de los servicios del cuidado y de los gravámenes sociales de necesidades y de riesgos. Sobretodo, está sobre dar a gente de la autoestima baja una estrategia para alcanzar la capacidad de determinar sus propias necesidades y de representarlas con éxito de una forma que alcancen la solución óptima con un mínimo de conflicto. Este medios, por supuesto, desarrollando la habilidad para identificar y para entender el punto de vista de la otra persona porque, a menos que esto sea entendida por el abogado, el conflicto sigue inevitable.
Entender el punto de vista de la otra persona, por supuesto, no significa necesariamente convenir con él, pero por lo menos crea una tierra común en las cuales las necesidades de abogar de la persona puedan negociar los principios de base y las prioridades que son aceptables a ambas partes.
En el corazón de todas las formas de defensa está el desarrollo de habilidades de la asertividad y de un conocimiento que la defensa no se puede practicar en un vacío. A este respecto tiene que ser reconocido que la uno mismo-defensa del `del término' es levemente engañosa, en que la uno mismo-defensa puede existir solamente en el marco de un marco fuerte y organizado del grupo del par que pueda sostener la ayuda del individuo y del grupo y la formación del `que habla encima' de grupos. También tiene que ser reconocido que defensa, como con asertividad, está una actividad docta - una habilidad docta inestimable. Ésta es una lección que duro-ha sido aprendida por ésas implicadas en las varias formas de inhabilidad y de defensa social del cuidado. La escasez de amaestradores expertos y experimentados de la defensa ha sido uno de los impedimientos principales del desarrollo de la defensa. Está especialmente verdad esto donde defensa pues un movimiento reconocido está en su infancia. ¿De hecho el problema más urgente articulado no ha estado, el `que proporcionará el entrenamiento? ', pero, `que entrenará a los amaestradores?'.
Esta pregunta tiene una resonancia especial al discutir la uno mismo-defensa para los jóvenes, porque es un hecho de que el entrenamiento de la defensa en su mejor es una actividad del grupo del par - en este caso, el entrenamiento joven los jóvenes. Con todo para que esto suceda allí debe ser un cuadro fuerte de la gente joven que ellos mismos ha adquirido las habilidades de la defensa y del comportamiento asertivo y éste, desafortunadamente, no puede ser `aprendido' por un cierto proceso de la ósmosis. Es un proceso que puede ser realizado solamente mientras que una actividad del grupo condujo, en primer lugar por lo menos, por un facilitator experto que es más probable ser un adulto - solamente un adulto a quien sea aceptable y en empathy con el grupo particular.
Porque estamos hablando de cuál es, después de todo, una actividad educativa, solución obvia del `la' se parecería tener defensa desarrollada como actividad educativa formal dentro del sistema de la escuela/de la universidad - una actividad puesta en ejecución y supervisada por los profesores entrenados. Con todo la experiencia a otra parte sugiere que, aunque hay una necesidad absoluta de los programas de desarrollo personales del `' que son una parte integral de enseñanza convencional, los programas de entrenamiento de la defensa trabajen invariable mejor fuera del sistema de la enseñanza convencional y en las localizaciones quitadas del ambiente de la escuela/de la universidad.
Aparece ser un tenet fundamental en defensa que el trabajo del usuario de servicio del `' (en este caso los grupos del entrenamiento del par de la gente joven) lo más mejor posible cuando se permite a los usuarios de servicio seleccionar la época y el lugar para sus reuniones del conocimiento y del desarrollo de la defensa del uno mismo - si esto está para el entrenamiento formal o para la discusión y el desarrollo de la defensa. Tiene que ser observado que no es la juventud del `', tantos adultos piensa, un grupo homogenous. En cualquier comunidad, los adolescentes se separarán en grupos según sus necesidades. Estos grupos se traslaparán a veces - se combinarán a veces y estarán en conflicto a veces. Así usted puede ser que encuentre que un grupo deseará poner su lugar del desarrollo en un parque; otros en una casa privada, club de la juventud, un lugar de la adoración - el denominador común que es acceso a un espacio donde los miembros del grupo se sienten cómodos, seguros y autorizados.
La defensa del grupo del uno mismo/del par para los adolescentes no puede ser una panacea completa pero la experiencia ha demostrado que, puesto en ejecución correctamente, puede probar una herramienta inestimable para los carers, los educadores, los profesionales sociales y, sobretodo, los cabritos ellos mismos del cuidado.

SENTRY SU AVVOCATURA DELLA GIOVENTÙ
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
L'avvocatura del gruppo del pari, è uno dei sensi più importanti in cui un giovane può sviluppare le abilità dell'età adulta responsabile. Ciò è il più particolarmente il caso con coloro che, per qualunque il motivo, è più vulnerabile ed escluso. Uno potrebbe includere fra questo gruppo quelli che vivono con le inabilità, quelli ambiti di provenienza da economicamente e socialmente svantaggiati, quelli dalle famiglie divise o disfunzionali e da coloro che si trova culturalmente allontanati o soffrendo dagli effetti debilitating del razzismo - sia cosciente che unconscious.
Purtroppo, tuttavia, benchè molti paghino il labbro-servizio al valore potenziale dell'avvocatura, molti adulti continuano a considerare l'avvocatura con, nel migliore dei casi, ambivalenza. L'idea dei giovani che prendono il controllo di alcuna funzione delle loro proprie vite non riposa facile con quelle responsabili della loro cura ed upbringing. Ciò malgrado un corpo opprimente di ricerca che indica che i programmi più riusciti per i giovani sono stati storicamente quelli ha stimolato dai bisogni, dai desideri e spesso dalla collera e dalla disperazione dei giovani essi stessi.
Parte del problema, naturalmente, è la natura dell'avvocatura del `di termine'. È un termine che è usato in molti sensi disparati. È associato spesso con lo stridency ed antagonismi dei movimenti politici di avvocatura, se i diritti animali o la destra del `gruppi, ecologhi o campo a vita' mette in mostra i sostenitori. È inoltre senza dubbio collegato con la natura adversarial dell'avvocatura legale.
Tuttavia l'avvocatura e sociale di sanità da cui l'avvocatura per i bambini in giovane età e gli adolescenti è emerso è nessuna di queste cose. Al relativo la cosa migliore, questa forma dell'avvocatura è pro-active e conciliativa dalla natura, secondo la consapevolezza del fautore e capire dei bisogni e delle priorità spesso stanti in conflitto addetti alla fornitura di i servizi di cura e le valutazioni sociali dei bisogni e dei rischi. Soprattutto, è circa dare alla gente della stima bassa di auto una strategia per realizzare la capacità di valutare i loro propri bisogni e di rappresentarli con successo in un modo che realizzerà la soluzione ottimale con un minimo del conflitto. Questo mezzi, naturalmente, sviluppanti l'abilità per identificare e capire il punto di vista dell'altra persona perché, a meno che questo sia capito dal fautore, il conflitto segue inevitabilmente.
Capire il punto di vista dell'altra persona, naturalmente, necessariamente gli non significa accosentiree con, ma almeno genera una terra comune in cui i bisogni del sostenimento della persona possono negoziare i principi di base e le priorità che sono accettabili ad entrambi i partiti.
Al cuore di tutte le forme dell'avvocatura è lo sviluppo delle abilità di assertiveness e di una consapevolezza che l'avvocatura non può esercitarsi in in un vuoto. A tale riguardo deve essere riconosciuto che l'auto-avvocatura del `di termine' è un po'ingannevole, in quanto l'auto-avvocatura può esistere soltanto nel quadro di una struttura forte ed organizzata del gruppo del pari che può sostenere il supporto del gruppo e dell'individuo e la formazione di `che parla' sui gruppi. Anche deve essere riconosciuto che avvocatura, come con assertiveness, è un'attività istruita - un'abilità istruita inestimabile. Ciò è una lezione che duro-è stata imparata da quelle addette alle varie forme dell'inabilità e dell'avvocatura sociale di cura. La scarsità degli addestratori esperti e con esperienza di avvocatura è stata uno degli impedimenti principali dello sviluppo dell'avvocatura. Ciò è particolarmente allineare dove l'avvocatura poichè un movimento riconosciuto è nella relativa infanzia. In effetti il problema più urgente articolato non è stato, `che fornirà l'addestramento? ', ma, `che addestrerà gli addestratori?'.
Questo problema ha una risonanza speciale quando discute l'auto-avvocatura per i giovani, perché è un fatto che l'addestramento di avvocatura al relativo la cosa migliore è un'attività del gruppo del pari - in questo caso, l'addestramento giovane i giovani. Tuttavia affinchè questo accada là deve essere un cadre forte dei giovani che essi stessi hanno acquistato le abilità dell'avvocatura e del comportamento assertive e questo, purtroppo, non può essere `imparato' tramite un certo processo di osmosi. È un processo che può essere effettuato soltanto mentre un'attività del gruppo ha condotto, in primo luogo almeno, in un da un facilitator esperto che è più probabile essere un adulto - ma un adulto a che è accettabile e in empathy con il gruppo particolare.
Poiché stiamo parlando di che cosa è, dopo tutto, un'attività educativa, la soluzione evidente del `' sembrerebbe avere avvocatura sviluppata come attività educativa convenzionale all'interno del sistema università/della scuola - un'attività effettuata e sorvegliata dagli insegnanti addestrati. Tuttavia l'esperienza altrove suggerisce che, anche se ci è un'esigenza assoluta dei programmi di sviluppo personali del `' che sono una parte integrante di educazione scolastica, i programmi di formazione di avvocatura funzionano invariabilmente migliore fuori del sistema di educazione scolastica e nelle posizioni rimosse dall'ambiente università/della scuola.
Sembra essere un tenet fondamentale nell'avvocatura che il lavoro dell'utente di servizio del `' (in questo caso gruppi di addestramento del pari dei giovani) il più bene quando agli utenti di servizio sono permessi selezionare sia la data che la località per le loro riunioni di consapevolezza e di sviluppo di avvocatura di auto - se questo è per addestramento convenzionale o per la discussione e lo sviluppo di avvocatura. Deve essere realizzato che la gioventù del `' non è, altretanti adulti pensa, un gruppo homogenous. In tutta la Comunità, gli adolescenti separeranno nei gruppi secondo i loro bisogni. A volte questi gruppi coincideranno - a volte si fonderanno ed a volte saranno in conflitto. Così potreste trovare che un gruppo desidererà disporre il loro posto di sviluppo in un parco; altri in una casa riservata, un randello della gioventù, un posto di culto - il denominatore comune che è accesso ad uno spazio in cui i membri del gruppo ritengono comodi, sicuri ed autorizzati.
L'avvocatura del gruppo pari/di auto per gli adolescenti non può essere una panacea completa ma l'esperienza ha indicato che, effettuato correttamente, può dimostrare un attrezzo inestimabile per i carers, i pedagoghi, i professionisti sociali di cura e, soprattutto, i capretti essi stessi.

WACHE AUF JUGEND-BEFÜRWORTUNG
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
Gleichgruppe Befürwortung, ist eine der wichtigsten Weisen, in denen eine junge Person die Fähigkeiten des verantwortlichen Erwachsenseins entwickeln kann. Dieses ist besonders der Fall mit denen, die, für, was auch immer der Grund, am verletzbarsten und ausgeschlossen sind. Ein konnte unter dieser Gruppe die, die mit Unfähigkeit, die mit einschließen von ökonomisch und sozial benachteiligte Hintergründe, die von geteilten oder dysfunktionellen Familien und von denen, die, leben kulturell entfremdet sich finden oder unter den lähmenden Effekten von Rassismus leiden - bewußt und unbewußt.
Leider jedoch obwohl viele Lippeservice zum möglichen Wert der Befürwortung zahlen, fahren viele Erwachsene fort, Befürwortung mit zu betrachten bestenfalls ambivalenz. Die Idee der jungen Leute, die Steuerung irgendeines Aspekts ihrer eigenen Leben nehmen, steht nicht einfaches mit denen still, die für ihre Obacht und Erziehung verantwortlich sind. Dieses trotz eines überwältigenden Körpers der Forschung, die anzeigt, daß die erfolgreichsten Programme für die Junge historisch die gewesen sind, regte durch die Notwendigkeiten, die Wünsche und häufig die Raserei und die Verzweiflung der jungen Leute selbst an.
Zerteilen Sie vom Problem, ist selbstverständlich die Natur der Bezeichnung `Befürwortung'. Es ist eine Bezeichnung, die in vielen unvereinbaren Weisen verwendet wird. Häufig ist es mit dem Stridency und den Antagonismen der politischen Befürwortung Bewegungen, ob Tierrechte oder `Recht zum Leben' Gruppen, ökologen verbunden oder fängt Sportverfechter auf. Es ist auch kein Zweifel, der mit der adversarial Natur der zugelassenen Befürwortung verbunden wird.
Dennoch ist Sozial- und Gesundheitspflegebefürwortung, aus der heraus Befürwortung für junge Kinder und Jugendliche aufgetaucht ist, keine dieser Sachen. An seinem besten ist diese Form der Befürwortung proaktiv und durch Natur, abhängig von des dem Bewußtsein Fürsprechers und dem Verstehen der häufig kontroversen Notwendigkeiten und der Prioritäten versöhnlich, die in die Bestimmung der Sozialobachtservices und der Einschätzungen von Notwendigkeiten und von Gefahren mit einbezogen werden. Vor allem ist es über das Geben Leuten der niedrigen Selbstachtung einer Strategie, um die Fähigkeit zu erzielen, ihre eigenen Notwendigkeiten festzusetzen und sie erfolgreich in gewissem Sinne darzustellen, die die optimale Lösung mit einem Minimum des Konflikts erzielen. Dies heißen die Fähigkeit selbstverständlich entwickelnd, um den anderen Gesichtspunkt der Person zu kennzeichnen und zu verstehen, weil, es sei denn dieses vom Fürsprecher verstanden wird, Konflikt unvermeidlich folgt.
Den anderen Gesichtspunkt der Person zu verstehen selbstverständlich nicht notwendigerweise bedeutet das Übereinstimmen mit ihm, aber mindestens es verursacht ein Gemeindeland, in denen die Notwendigkeiten des Personbefürwortens Grundrichtlinien und über Prioritäten verhandeln können, die für beide Parteien annehmbar sind.
Am Herzen aller Formen der Befürwortung ist die Entwicklung von Selbstsicherheitfähigkeiten und von Bewußtsein, daß Befürwortung nicht in einem Vakuum geübt werden kann. In dieser Hinsicht muß es dadurch bestätigt werden, daß die Bezeichnung `Selbst-befürwortung' etwas irreführend ist, daß Selbst-befürwortung im Rahmen eines starken und organisierten Gleichgruppe Rahmens nur bestehen kann, der Einzelperson und Gruppe Unterstützung und die Anordnung von `unterstützen kann sprechend herauf' Gruppen. Es muß auch erkannt werden, daß Befürwortung, wie mit Selbstsicherheit, eine gelehrte Tätigkeit - eine unschaetzbare gelehrte Fähigkeit ist. Dieses ist eine Lektion, die durch die hart-erlernt worden ist, die in die verschiedenen Formen der Unfähigkeit und der Sozialobachtbefürwortung mit einbezogen werden. Der Mangel an die erfahrenen und erfahrenen Befürwortung Trainer ist eine der Hauptbehinderungen der Entwicklung von Befürwortung gewesen. Dieses ist wo Befürwortung besonders zutreffend, da eine anerkannte Bewegung in seiner Kindheit ist. Tatsächlich ist das dringendste artikulierte Problem nicht, `gewesen, das das Training liefert? ', aber, `, das die Trainer? ausbildet'.
Diese Frage hat eine spezielle Resonanz, wenn sie Selbst-befürwortung für die Junge bespricht, weil es eine Tatsache ist, daß Befürwortung Training an seinem besten eine Gleichgruppe Tätigkeit - in diesem Fall, das junge Training die Junge ist. Dennoch, damit dieses dort muß ein starker Rahmenorganisation der jungen Leute, die geschieht selbst sein den Fähigkeiten der Befürwortung und des assertive Verhaltens erworben haben und dieses kann nicht leider sein erlernte `' das durch irgendeinen Prozeß von Osmose. Es ist ein Prozeß, der nur durchgeführt werden kann, während eine Gruppe Tätigkeit, im ersten Fall mindestens, durch einen erfahrenen Vermittler führte, der most likely ist, ein Erwachsener zu sein - aber ein Erwachsener, den für und in empathy mit der bestimmten Gruppe annehmbar ist.
Weil wir sprechen, über was ist, schließlich würde eine pädagogische Tätigkeit, die `offensichtliche' Lösung scheinen, die Befürwortung zu haben, die als formale pädagogische Tätigkeit innerhalb des Schule-/Hochschulsystems - eine Tätigkeit entwickelt wurde, die von ausgebildeten Lehrern eingeführt wurde und überwacht war. Dennoch schlägt Erfahrung anderwohin vor, daß, obgleich es eine absolute Notwendigkeit `an den persönlichen Entwicklungsprogrammen gibt', die ein wesentlicher Bestandteil formale Ausbildung sind-, Befürwortung Trainingskurse unveränderlich besseres außerhalb des formalen Schulwesens und in den Positionen bearbeiten, die vom Schule-/Hochschulklima entfernt werden.
Es scheint, eine grundlegende Lehre in der Befürwortung zu sein daß die Arbeit des `Dienstbenutzers' (in diesem Fall Gleichtraining Gruppen der jungen Leute) gut, wenn den Dienstbenutzern erlaubt werden, die Zeit und Platz für ihre Selbstbefürwortung Bewußtsein und Entwicklung Sitzungen vorzuwählen - ob dieses für formales Training oder für Befürwortung Diskussion und Entwicklung ist. Es muß verwirklicht werden, daß `Jugend' nicht ist, da viele Erwachsene denkt, eine homogenous Gruppe. In jeder möglicher Gemeinschaft trennen sich Jugendliche in Gruppen entsprechend ihren Notwendigkeiten. Manchmal decken sich diese Gruppen - manchmal vermischen sie und widersprechen manchmal. So konnten Sie finden, daß eine Gruppe ihren Ort der Entwicklung in einen Park legen wünscht; andere in einem privaten Haus, eine Jugendverein, ein Ort der Anbetung - der gemeinsame Nenner, der Zugang zu einem Raum ist, in dem die Gruppe Mitglieder bequem bevollmächtigt glauben, sicher und.
Selbst-/Gleichgruppe Befürwortung für Jugendliche kann nicht eine komplette Panazee sein, aber Erfahrung hat gezeigt, daß, richtig eingeführt, sie ein unschaetzbares Werkzeug für carers, Educationalists, Sozialobachtfachleute und vor allem die Zicklein selbst prüfen kann.

SENTRY NO ADVOCACY DA JUVENTUDE
Automatically translated into Portuguese thanks to WorldLingo
O advocacy do grupo do par, é uma das maneiras as mais importantes em que uma pessoa nova pode desenvolver as habilidades do adulthood responsável. Este é o mais especialmente o caso com aqueles que, para o que quer que a razão, é a mais vulnerável e excluída. Um pôde incluir entre este grupo aqueles que vivem com inabilidades, aqueles os fundos de economicamente e social disadvantaged, aqueles das famílias divididas ou dysfunctional e daquelas que se encontram alienated culturally ou sofrendo dos efeitos debilitating do racism - conscious e inconsciente.
Infelizmente, entretanto, embora muitos pagam o bordo-serviço ao valor potencial do advocacy, muitos adultos continuam a considerar o advocacy com, no melhor dos casos, ambivalence. A idéia dos povos novos que fazem exame do controle de nenhum aspecto de suas próprias vidas não descansa fácil com as aquelas responsáveis para seus cuidado e upbringing. Isto apesar de um corpo oprimindo da pesquisa que indica que os programas os mais bem sucedidos para os jovens foram historicamente aqueles estimulou pelas necessidades, pelos desejos e frequentemente pela raiva e pelo desespero de povos novos elas mesmas.
Parte do problema, naturalmente, é a natureza do advocacy do `do termo'. É um termo que seja usado em muitas maneiras disparate. É associado frequentemente com o stridency e antagonisms de movimentos políticos do advocacy, se as direitas animais ou a direita do `grupos, ecólogos ou campo à vida' ostentam supporters. Não é também nenhuma dúvida ligada com a natureza adversarial do advocacy legal.
Contudo o advocacy social e de saúde do cuidado fora de que o advocacy para crianças novas e adolescents emergiu não é nenhuma destas coisas. No seu mais melhor, este formulário do advocacy é pro-active e conciliatory pela natureza, dependendo da consciência do advogado e da compreensão das necessidades e das prioridades frequentemente opondo envolvidas na provisão de serviços do cuidado e de avaliações sociais das necessidades e dos riscos. Sobretudo, é sobre dar a povos do esteem baixo do self uma estratégia para conseguir a abilidade de avaliar suas próprias necessidades e de representá-las com sucesso em uma maneira que consiga a solução a melhor com um mínimo do conflito. Este meios, naturalmente, desenvolvendo a habilidade para identificar e compreender o ponto da outra pessoa da vista porque, a menos que este for compreendido pelo advogado, o conflito segue inevitàvel.
Compreender o ponto da outra pessoa da vista, naturalmente, não significa necessariamente concordar com ela, mas pelo menos cría uma terra comum em que as necessidades de advogar da pessoa podem negociar as réguas à terra e as prioridades que são aceitáveis a ambos os partidos.
No coração de todos os formulários do advocacy está o desenvolvimento de habilidades do assertiveness e de uma consciência que o advocacy não pode ser praticado em um vácuo. Neste respeito tem-se que reconhecer que o self-advocacy do `do termo' é ligeiramente enganador, que o self-advocacy pode somente existir dentro da estrutura de uma estrutura forte e organizada do grupo do par que possa sustentar a sustentação do indivíduo e do grupo e a formação do `que fala acima' dos grupos. Também tem-se que reconhecer que advocacy, como com assertiveness, é uma atividade instruída - uma habilidade instruída invaluable. Esta é uma lição que duro-seja aprendida por aquelas envolvidas nos vários formulários da inabilidade e do advocacy social do cuidado. A falta de instrutores hábeis e experientes do advocacy foi um dos impediments principais do desenvolvimento do advocacy. Isto é especialmente verdadeiro onde advocacy porque um movimento reconhecido está em seu infancy. No fato o problema o mais urgente articulado não estêve, o `que fornecerá o treinamento? ', mas, `que treinará os instrutores?'.
Esta pergunta tem um resonance especial ao discutir o self-advocacy para os jovens, porque é um fato que o treinamento do advocacy no seu mais melhor é uma atividade do grupo do par - neste caso, o treinamento novo os jovens. Contudo para que este aconteça lá deve ser um cadre forte dos povos novos que ele mesmo adquiriram as habilidades do advocacy e do comportamento assertive e este, infelizmente, não pode ser `aprendido' por algum processo da osmose. É um processo que possa somente ser realizado enquanto uma atividade do grupo conduziu, no primeiro exemplo pelo menos, por um facilitator hábil que seja mais provável ser um adulto - mas um adulto a que seja aceitável e em empathy com o grupo particular.
Porque nós estamos falando sobre o que é, apesar de tudo, uma atividade educacional, a solução óbvia do `' pareceria ter o advocacy desenvolvido como uma atividade educacional formal dentro do sistema da escola/faculdade - uma atividade executada e supervisionada por professores treinados. Contudo a experiência em outra parte sugere que, embora haja uma necessidade absoluta para os programas de desenvolvimento pessoais do `' que estão uma parte integral da instrução formal, os programas de treinamento do advocacy trabalham invariàvel melhor fora do sistema de instrução formal e nas posições removidas do ambiente da escola/faculdade.
Parece ser um tenet fundamental no advocacy que o trabalho do usuário de serviço do `em grupos deste treinamento do par dos povos novos do caso)' (melhor quando são permitidos aos usuários de serviço selecionar o momento e o lugar para suas reuniões da consciência e do desenvolvimento do advocacy do self - se isto é para o treinamento formal ou para a discussão e o desenvolvimento do advocacy. Tem-se que realizar que a juventude do `' não é, tantos como adultos pensa, um grupo homogenous. Em toda a comunidade, os adolescents separarão em grupos de acordo com suas necessidades. Às vezes estes grupos sobreporã0 - às vezes fundirão e oporã0 às vezes. Assim você pôde encontrar que um grupo quererá colocar seu lugar do desenvolvimento em um parque; outros em uma casa confidencial, um clube da juventude, um lugar da adoração - o denominador comum que é acesso a um espaço onde os membros do grupo sintam confortáveis, seguros e empowered.
O advocacy do grupo do Self/par para adolescents não pode ser um panacea completo mas a experiência mostrou que, executado corretamente, pode provar uma ferramenta invaluable para os carers, os educadores, os profissionais sociais do cuidado e, sobretudo, os miúdos eles mesmos.

VAKTPOST PÅ UNGDOMADVOCACY
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
Plira gruppadvocacy, är en av den viktigaste vägen som en ung person kan framkalla i expertisen av ansvarigvuxenlivet. Detta är speciellast fallet med de som, för, allt vad resonera, är mest sårbar och utesluten. En styrka inkluderar bland denna grupp de som bor med handikapp, de från economically och socialt missgynnade bakgrunder, de från delat, eller dysfunktionella familjer och de, som finner sig alienerade culturally, eller lida från det debilitating verkställer av rasism - både medvetet och medvetslöst.
Tyvärr emellertid, fast många lönen kant-servar till det potentiellt, värdera av advocacy, många vuxen människa fortsätter till hänseendeadvocacy med, på bäst, ambivalens. Idén av ungdomar som tar kontroll over någon aspekt av deras egna liv, vilar inte lätt med de ansvariga för deras omsorg och uppfostran. Denna illvilja som förkrossa förkroppsligar av forskning, som indikerar att det mest lyckad programmerar för barn historically har historically varit de som stimuleras av behoven, lust och ofta ursinnet och förtvivlan av ungdomar sig själv.
Delen av problemet, är naturligtvis naturen av benämna`- advocacyen'. Det är en benämna som används i många olikartad väg. Ofta är det tillhörande med stridencyen och motsättningarna av politisk advocacyförehavanden, huruvida djurens rättigheter eller liv' grupper för `rakt till, miljöaktivister eller jakt och fiskesupportrar. Det är också inget tvivel som anknytas med den adversarial naturen av laglig advocacy.
Yet samkväm- och hälsovårdadvocacy, som advocacy för ungt barn och tonåringar har dykt upp ut ur, är ingen av dessa saker. På dess bäst bildar detta av advocacy är pro-active, och försonligt vid naturen, beroende av förkämpe medvetenhet och överenskommelsen av kämpa de ofta behoven och prioriteterna som är involverade i försörjningen av social omsorg, servar och bedömningar av behov och riskerar. Framför allt är det om att ge folk av låg självaktning en strategi för att uppnå kapaciteten att bedöma deras egna behov, och lyckat att föreställa dem i ett sätt, som ska, uppnå den optimum lösningen med en minimi av konflikten. Detta pekar hjälpmedlet, naturligtvis som framkallar expertisen för att identifiera och förstå den annan personen, av beskådar, därför att, om inte denna förstås av förkämpen, konflikten följer oundvikligen.
Överenskommelse som den annan personen pekar av beskådar, naturligtvis betyder inte nödvändigtvis att instämma med den, men den åtminstone skapar en mald allmänning som behoven av förespråka för person kan förhandla i slipat härskar och prioriteter, som är godtagbara till båda partier.
På hjärtan bildar allra av advocacy är utvecklingen av assertivenessexpertis och en medvetenhet att advocacy kan inte övas i en dammsuga. Härvidlag måste det att bekräftas, att benämna`- själv-advocacyen' är litet misleading, däri själv-advocacy kan endast finnas inom ramen av en stark och organiserad jämlikegruppram som kan tåla individ- och gruppservice och bildandet av `som talar upp' grupper. Det också måste att kännas igen att advocacy, som med assertiveness, är en lärd aktivitet - en ovärderlig lärd expertis. Denna är en kurs som har varit hård-lärd vid de som är involverade i det olikt, bildar av handikapp och social omsorgadvocacy. Bristen av kompetent och erfor advocacyinstruktörer har varit ett av ha som huvudämnehindrarna av utvecklingen av advocacy. Detta är speciellt riktigt var advocacy, som en igenkänd rörelse är i dess spädbarnsålder. I faktum har det artikulerade mest akut problemet inte varit, `som ska ger utbildningen? ' men, `som ska drevet instruktörerna?'.
Detta ifrågasätter har en special resonans när det diskuterar själv-advocacy för barn, därför att det är ett faktum att advocacyutbildning på dess bäst är en jämlikegruppaktivitet - i detta fall, den unga utbildningen barn. Yet för att detta måste ska hända där vara en stark kader av ungdomar som sig själv har fått expertisen av advocacy och självsäkert uppförande, och denna, tyvärr, kan inte vara `som är lärd' vid något processaa av osmosis. Det är ett processaa att kan endast bäras ut, som en gruppaktivitet ledde, i första anföra som exempel åtminstone, av en kompetent facilitator som är mest rimlig att vara en vuxen människa - bara en vuxen människa, som är godtagbart till och i inlevelse med den särskilda gruppen.
Därför att vi talar om vad är, efter alla, en bilda aktivitet, verkar den skulle tydliga' lösningen för `för att ha advocacy som framkallas som en formell bilda aktivitet inom skola/högskolasystemet - en aktivitet som genomföras och övervakas av utbildade lärare. Yet erfara föreslår någon annanstans att, även om det finns ett evig sanningbehov för personlig utveckling för `programmerar' att vara en integraldel av formell utbildning, programmerar advocacyutbildning invariably arbete som är bättre utanför systemet för formell utbildning och i lägen som tas bort från skola/högskolamiljön.
Det verkar att vara en grundlärosats i advocacy att det bäst arbetet för den tjänste- användaren för `' (i för jämlikeutbildning för detta fall ungdomar grupper), när de tjänste- användarena är tillåtna att välja både tiden och att förlägga för deras möten för för självadvocacymedvetenheten och utveckling - huruvida är denna för formell utbildning eller för advocacydiskussion och utveckling. Det måste att realiseras, att `- ungdommen' inte är, funderare för så många vuxen människa, en homogen grupp. I någon gemenskap avskiljer ska tonåringar in i grupper enligt deras behov. Ibland dessa grupper ska överlappning - ibland ska kämpar de sammanfogning och ibland. Således önskar du styrkafyndet, som en grupp ska, att förlägga deras förlägger av utveckling i en parkera; andra i ett privat hus, en ungdomklubba, en förlägga av dyrkan - allmänningnämnaren som den är, tar fram till ett utrymme var den bekväma gruppmedlemkänselförnimmelsen, kassaskåpet och bemyndigat.
Själven/jämlikegruppadvocacy för tonåringar kan inte vara en färdig panacea, men att erfara har visat att, riktigt genomfört, den kan bevisa att ett ovärderligt bearbetar för vårdare, pedagogar, sociala omsorgprofessionell och, framför allt, ungarna sig själv.

SENTRY НА ADVOCACY МОЛОДОСТИ
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
Advocacy группы пэра, одной из самых важных дорог в которых молодой человек может начать искусства ответственного adulthood. Это будет само специально случаем с теми, для причина, самое уязвимое и исключенное. Одно могло включить среди этой группы те живя с инвалидностью, те от экономично и социально предпосылки обездоленные люди, те от разделенных или dysfunctional семей и тех которые считают культурно после того как оно отчужены или ы от debilitating влияний расизма - и сознательно и обморочно.
Несчастливо, однако, хотя много оплачивают губ-обслуживание к потенциальному значению advocacy, много взрослых продолжаются сосчитать advocacy с, в лучшем, амбивалентность. Идея молодых людей принимая управление любого аспекта их собственных жизней не отдыхает легкая с теми ответственными для их внимательности и upbringing. Это несмотря на overwhelming тело исследования показывает что успешно программы для детенышей исторически теми простимулировало потребностями сами, желаниями и часто ражем и despair молодых людей.
Разделите проблемы, of course, природа advocacy `термине'. Будет терминой использована в много несхожих дорог. Часто оно связано с крикливостью и антагонизмы политических движений advocacy, резвятся ли животные права или право `к группы, environmentalists или поле жизни' сторонницы. Будет также никаким сомнением соединенным с adversarial природой законного advocacy.
Но advocacy социального и медицинского соревнования из advocacy для маленьких ребенк и подростков вытекал никакие из этих вещей. На свое самом лучшем, эта форма advocacy pro-активно и согласительна природой, в зависимости от осведомленности защитника и понимать часто противоречя потребностей и приоритетов, котор включили в обеспечение социальных обслуживаний внимательности и оценок потребностей и рисков. Прежде всего, оно о давать людям низкого самоуважения стратегию для того чтобы достигнуть способности определить их собственные потребности и успешно представить их in a manner которые достигнут оптимального разрешения с минимумом конфликта. Эт середины, of course, начиная искусство для того чтобы определить и понять точку зрения другой персоны потому что, если это не понять защитником, конфликт неизбежно следует за.
Понимать точку зрения другой персоны, of course, обязательно не намеревается соглашаться с им, но по крайней мере оно создает общую почву в которой потребности защищать персоны могут обсудить основополагающие правила и приоритеты которые приемлемо к обеим партиям.
На сердце всех форм advocacy находится развитие искусств assertiveness и осведомленности что advocacy нельзя напрактиковать в вакууме. In this respect оно должно быть подтвержено что собственн-advocacy `термине' небольш обманчив, в что собственн-advocacy может только существовать within the framework of сильные и организованные рамки группы пэра которые могут вытерпеть поддержку индивидуала и группы и образование `говоря вверх по' группам. Оно также должно что advocacy, как с assertiveness, learned деятельность - неоцененное learned искусство. Это будет урок былвыучен теми, котор включили в различные формы инвалидности и социального advocacy внимательности. Недостаток skilled и опытных тренеров advocacy одним из главных impediments развития advocacy. Это специально поистине где advocacy по мере того как узнанное движение находится в своем младенчестве. В действительности самая срочная артикулированная проблема не, `которое обеспечит тренировку? ', но, `которое натренирует тренеров?'.
Этот вопрос имеет специальный резонанс обсуждая собственн-advocacy для детенышей, потому что будет фактом что тренировкой advocacy на свое самом лучшем будет деятельность при группы пэра - in this case, молодая тренировка детеныши. Но для этого случиться там должен быть сильным cadre сами молодых людей приобретали искусствам advocacy и ассерторического поведения и это, несчастливо, не может быть `выученное' некоторым процессом осмоза. Будет процессом можно только унести по мере того как деятельность при группы вела, в первую очередь по крайней мере, skilled facilitator которое most likely быть взрослым - только взрослый которому будет приемлемо к и в empathy с определенной группой.
Потому что мы talk about, в конце концов показалось бы, что имела воспитательная деятельность, разрешение `очевидное' advocacy начатый как официально воспитательная деятельность внутри система школы/коллежа - деятельность снабженная и, котор наблюданная натренированные учителя. Но опыт в другом месте предлагает что, хотя будет совершенно потребность для программ развития `личных' неотъемлемая часть официального образования, программы тренировки advocacy беспеременно работают лучшее вне официально системы образования и в положениях, котор извлекли от окружающей среды школы/коллежа.
Оно кажется, что будет основным tenet в advocacy что работа потребителя сервиса `' (in this case группы тренировки пэра молодых людей) наиболее наилучшим образом когда потребителя сервиса будут позволены выбрать и времяе и место для их встреч осведомленности и развития advocacy собственной личности - ли это для официально тренировки или для обсуждения и развития advocacy. Оно должно быть осуществляно что молодость `' не, так много взрослые думает, homogenous группа. В любой общине, подростки отделятся в группы согласно их потребностям. Иногда эти группы будут перекрывать - иногда они будут сливать и иногда противоречить. Таким образом вы могли найти что одна группа будет хотеть установить их место развития в парке; другие в собственном доме, клубе молодости, месте поклонения - общем знаменателе доступом к космосу где члены группы чувствуют удобными, безопасными и empowered.
Advocacy группы собственной личности/пэра для подростков не может быть вполне панацея но опыт показал что, правильн после того как я снабжен, он может доказать неоцененный инструмент для carers сами, educationalists, социальных профессионалов внимательности и, прежде всего, малышей.

SCHILDWACHT OP HET BEPLEITEN VAN DE JEUGD
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
Peer groepsbepleiten, is één van de belangrijkste manieren waarin een jonge persoon de vaardigheden van verantwoordelijke volwassenheid kan ontwikkelen. Dit is het meest vooral het geval met zij die, voor wat de reden, het kwetsbaarst en uitgesloten zijn. Men zou onder deze groep die leven kunnen omvatten gehandicapt, zij van economisch en sociaal benadeelde achtergronden, die van verdeelde of dysfunctionele families en die die zich cultureel vervreemd of lijdend aan de het afmatten gevolgen van racisme - zowel bewust als onbewust vinden.
Jammer genoeg, echter, hoewel velen mooie woorden aan de potentiële waarde van bepleiten betalen, blijven vele volwassenen bepleiten met, in het gunstigste geval, ambivalentie beschouwen. Het idee van jonge mensen die controle van om het even welk aspect van hun eigen leven nemen rust gemakkelijk niet met die verantwoordelijk voor hun zorg en opvoeding. Dit ondanks een het overweldigen lichaam van onderzoek dat erop wijst dat de meest succesvole programma's voor de jongelui historisch die bevorderd door de behoeften, de wensen en vaak de woede en de wanhoop van jonge mensen zelf zijn geweest.
Een deel van het probleem, natuurlijk, is de aard van het term `bepleiten'. Het is een termijn die op vele ongelijksoortige manieren wordt gebruikt. Vaak wordt het geassoci�ërd met stridency en de antagonismen van politieke bepleitenbewegingen, hetzij dierlijke rechten of recht `op het levens' groepen, milieudeskundigen of van gebiedssporten verdedigers. Het is zonder twijfel ook verbonden met de adversarial aard van wettelijk bepleiten.
Maar toch sociaal en het gezondheidszorgbepleiten waaruit het bepleiten voor jonge kinderen en adolescenten te voorschijn is gekomen is geen van deze dingen. Bij zijn beste, is deze vorm van bepleiten pro-actief en verzoenend door aard, afhankelijk van de voorlichting van de verdediger en het begrip van de vaak tegenstrijdige behoeften en de prioriteiten betrokken bij de levering van de sociale zorgdiensten en beoordelingen van behoeften en risico's. Vooral, is het over het geven van mensen van lage zelfachting een strategie om de capaciteit te bereiken om hun eigen behoeften te beoordelen en met succes hen te vertegenwoordigen op een manier die de optimale oplossing met een minimum van conflict zal bereiken. Dit betekent, natuurlijk, ontwikkelend de vaardigheid om het standpunt van andere persoon te identificeren en te begrijpen omdat, tenzij dit door de verdediger wordt begrepen, het conflict onvermijdelijk volgt.
Het begrip van het standpunt van andere persoon, natuurlijk, betekent niet noodzakelijk akkoord gaand met het, maar minstens leidt het tot een gemeenschappelijke grond waarin de behoeften van persoon het bepleiten grondregels en prioriteiten kunnen bespreken die voor beide partijen aanvaardbaar zijn.
Centraal bij alle vormen van bepleiten is de ontwikkeling van assertiviteitsvaardigheden en een voorlichting dat het bepleiten in een vacuüm niet kan worden uitgeoefend. In dit opzicht moet men dat het term `zelf-bepleiten' lichtjes misleidend is, in zoverre dat erkennen het zelf-bepleiten slechts in het kader van een sterk en georganiseerd peer groepskader kan bestaan dat individu en groepssteun en de vorming van `kan ondersteunen omhoog Sprekend' groepen. Men moet ook erkennen dat het bepleiten, zoals met assertiviteit, een geleerde activiteit - een onschatbare geleerde vaardigheid is. Dit is een les die door die betrokken bij de diverse vormen van onbekwaamheid en sociaal zorgbepleiten is hard-geleerd. Het tekort aan deskundige en ervaren bepleitentrainers is één van de belangrijkste beletsels van de ontwikkeling van bepleiten geweest. Dit is vooral waar waar het bepleiten als erkende beweging in zijn kleutertijd is. In feite is het meest dringende gearticuleerde probleem niet, `geweest die de opleiding zal verstrekken? ', maar `die de trainers?' zal opleiden.
Deze vraag heeft een speciale resonantie wanneer het bespreken van zelf-bepleiten voor de jongelui, omdat het een feit dat bepleiten de opleiding bij zijn beste een peer groepsactiviteit - in dit geval is is, de jongelui die de jongelui opleiden. Maar toch voor dit om te gebeuren moeten er sterke cadre van jonge mensen zijn die zelf de vaardigheden van bepleiten en assertief gedrag hebben verworven en dit, jammer genoeg, kan `zijn niet die' door één of ander proces van osmose wordt geleerd. Het is een proces dat slechts kan worden uitgevoerd aangezien een groepsactiviteit, in eerste instantie minstens, door bekwame facilitator die most likely een volwassene zijn te zijn - maar een volwassene leidde die voor en in empathy met de bijzondere groep aanvaardbaar is.
Omdat wij over wat is, toch een onderwijsactiviteit spreken, duidelijke `de' oplossing zou schijnen om bepleiten te hebben dat als formele onderwijsactiviteit binnen het school/universiteitssysteem wordt - een activiteit die door opgeleide leraren wordt uitgevoerd ontwikkeld en " gecontroleerd. Maar toch stelt de ervaring elders voor dat, hoewel er een absolute behoefte aan `persoonlijke ontwikkelingsprogramma's' zijnd een integraal deel van officieel onderwijs is, de bepleiten trainingsprogramma's onveranderlijk beter buiten het officieel onderwijssysteem en in plaatsen werken die uit het school/universiteitsmilieu worden verwijderd.
Het schijnt een fundamenteel principe in bepleiten te zijn dat de `de dienstgebruiker' (in dit geval jonge mensen peer opleidende groepen) het best werkt wanneer de de dienstgebruikers zowel de tijd mogen selecteren als voor hun zelf van de bepleitenvoorlichting en ontwikkeling vergaderingen plaatsen - of dit voor formele opleiding of voor bepleitenbespreking en ontwikkeling is. Men moet realiseren dat de Jeugd `' niet, aangezien vele volwassenen denken, een homogene groep bent. In om het even welke gemeenschap, zullen de adolescenten in groepen volgens hun behoeften scheiden. Soms zullen deze groepen overlappen - soms zullen zij samenvoegen en zullen soms strijdig zijn. Aldus zou u kunnen vinden dat één groep hun plaats van ontwikkeling in een park zal willen plaatsen; anderen in een privé huis, een de jeugdclub, een plaats van verering - het gemeenschappelijke punt dat toegang tot een ruimte is waar de groepsleden comfortabel, veilig en gemachtigd voelen.
Het zelf/peer groepsbepleiten voor adolescenten kan geen volledige panacee zijn maar de ervaring heeft aangetoond dat, behoorlijk uitgevoerd, het een onschatbaar hulpmiddel voor werkers uit de hulpverlening, opvoedkundigen, sociale zorgberoeps en, vooral, de jonge geitjes zelf kan bewijzen.

حارسة على شباب تأييد
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
نظير مجموعة تأييد, واحدة من الطرق مهمّة أكثر في أيّ [يوونغ برسن] يستطيع طوّرت المهارات من سنة مسؤولة. هذا أكثر خصوصا الحالة مع أنّ الذي, ل ماذا السبب, أكثر حصينة ويستثني. واحدة أمكن تضمّنت بين هذا مجموعة أنّ يعيش مع حالة عجز, أنّ من اقتصاديّا وخلفيّات محرومة [سسلّي], أنّ من يقسم أو أسرات اختلاليّ وظيفيّ وأنّ الذي يجدبنفسي ثقافيّا يغرّب أو يعاني من التأثيرات موهنة عنصرية - على حدّ سواء واعية ولاشعوريّة.
لسوء الحظّ, مهما [, ثوو] كثير يدفع [ليب-سرفيس] إلى القيمة ممكنة تأييد, يستمرّ كثير بالغ أن يعتبر تأييد مع, [أت بست], ازدواجيّة. لا يستريح الفكرة من الناس شابّة يأخذ تحكم من أيّ مظهر من هم خاصّة حيوات يتيح مع أنّ مسؤولة ل هم عناية وتربية. هذا على الرغم من يقهر جسم البحث أنّ يشير أنّ يكون البرامج ناجحة أكثر للشباب يتلقّى تاريخيّا أنّ حثّ بالحاجات, رغبات وغالبا غيظ وقنوط من الناس شابّة بنفسي.
رحلت من المشكلة, [أف كورس], الطبيعة من العبارة `تأييد'. هو عبارة أنّ يكون استعملت في كثير طرق متفاوتة. غالبا صحبت هو مع ال [ستريدنسي] وتعارضات من سياسيّة تأييد حركات, ما إذا [أنيمل ريغت] أو `حق إلى حياة' مجموعة, بيئيّ أو مجال [سبورتس] مؤيدات. هو [ب] أيضا ما من شك يقترن مع الطبيعة [أدفرسريل] من جائز تأييد.
مع ذلك اجتماعيّة ورعاية صحيّة تأييد من أيّ تأييد ل [يوونغ شلد] ومراهقات قد ظهر لا شيء من هذا أشياء. في ه جيّدة, هذا شكل التأييد [برو-كتيف] واسترضائيّة بطبيعة, [دبندينغ ون] المحامية حالة وعي ويفهم من ال غالبا يتعارض حاجات وأولويات يتضمّن في الإحتياط من اجتماعيّة عناية خدمات وتقييمات من حاجات وأخطار. خاصّة, هو حول يعطي الناس من [سلف ستيم] منخفضة إستراتيجية أن يحقّق القدرة أن يقدّم هم خاصّة حاجات وبنجاح مثّلتهم [إين ا منّر] أنّ سيحقّق الحل أمثل مع حدّ أدنى النزاع. هذا [منس], [أف كورس], يطوّر المهارة أن يعيّن وفهمت الأخرى شخص [بوينت وف فيو] لأنّ, ما لم هذا يكون فهمت بالمحامية, نزاع حتميّا يتبع.
يعني يفهم الأخرى شخص [بوينت وف فيو], [أف كورس], لا بالضّرورة يوافق مع هو, غير أنّ على الأقلّ هو يخلق أساس مشترك في أيّ الحاجات من الشخص يدافع يستطيع فاوضت [غرووند رول] وأولويات أنّ يكون مقبولة إلى كلا أحزاب.
في القلب من كلّ أشكال التأييد التطوير من [أسّرتيفنسّ] مهارات وحالة وعي أنّ تأييد يستطيع لا يكون مارست في فراغ. [إين ثيس رسبكت] هو يضطرّ كنت اعترفت أنّ العبارة `[سلف-دفوكسي]' قليلا مضلّلة, داخل أنّ [سلف-دفوكسي] يستطيع فقط تواجدت [ويثين ث فرموورك وف] قوّيّة وينظّم نظير مجموعة هيكل أنّ يستطيع أبقيت فردة ومجموعة دعم والتشكيل ال `يتكلّم فوق' مجموعة. هو أيضا يضطرّ كنت ميّزت أنّ تأييد, بما أنّ مع [أسّرتيفنسّ], نشاط مثقّفة - مهارة نفيسة مثقّفة. هذا دروس أنّ يتلقّى يكون [هرد-لرند] ب أنّ يتضمّن في الأشكال مختلفة من حالة عجز واجتماعيّة عناية تأييد. قد كان النقص من يمهر ويمهر تأييد مدربات واحدة من العوائق كبريات من التطوير التأييد. هذا خصوصا يصحّ حيث تأييد بما أنّ يميّز حركة يكون في طفولته. [إين فكت] ليس المشكلة ملحّة أكثر يمفصل يتلقّى, `الذي سيزوّد التدريب? ', غير أنّ, `الذي سيدرّب المدربات?'.
يتلقّى هذا سؤال رنة خاصّة عندما يتناقش [سلف-دفوكسي] للشباب, لأنّ هو يكون حقيقة أنّ تأييد تدريب في ه جيّدة نظير مجموعة نشاط - [إين ثيس كس], التدريب شابّة الشباب. مع ذلك ل هذا أن يحدث هناك ينبغي كنت إطار قوّيّة من الناس شابّة الذي يتلقّى بنفسي يكتسب المهارات من تأييد وتصرف جازمة وهذا, لسوء الحظّ, يستطيع لا يكون `يعلم' ب بعض عملية التناضح. هو عملية أنّ يستطيع فقط كنت وفيت بما أنّ مجموعة نشاط قاد, في المثال أولى على الأقلّ, ب يمهر [فسليتتور] الذي يكون [موست ليكلي] أن يكون بالغ - غير أنّ بالغ الذي يكون مقبولة إلى وفي [إمبثي] مع المجموعة خاصّة.
لأنّ نحن يكون [تلك بووت] ماذا يكون, [أفتر لّ,] بدا نشاط تربويّة, ال `واضحة' حل أن يتلقّى تأييد يطوّر كنشاط رسميّة تربويّة ضمن المدرسة/كلية نظامة - نشاط يطبّق ويراقب ب يدرّب معلمات. مع ذلك يقترح خبرة في مكان آخر أنّ, رغم أنّ هناك يكون حاجة مطلقة ل `[دفلوبمنت بروغرمّ] شخصيّة' يكون [إينتغرل برت] ال [فورمل دوكأيشن], تأييد [ترينينغ بروغرمّ] دائما يعملون جيّدة خارج ال [فورمل دوكأيشن] نظامة وفي موقعات يزال من المدرسة/كلية بيئة.
هو يظهر أن يكون معتقدة أساسيّة في تأييد أنّ ال `[سرفيس وسر]' ([إين ثيس كس] شابّة الناس نظير تدريب مجموعة) عمل على أحسن وجه عندما سمحت ال [سرفيس وسر] أن ينتقي على حدّ سواء الوقت ومكان ل هم نفس تأييد حالة وعي وتطوير اجتماعات - ما إذا هذا لتدريب رسميّة أو لتأييد نقاشة وتطوير. هو يضطرّ كنت حقّقت أنّ `ليس شباب', [أس مني] بالغ يفكّر, مجموعة [هوموجنووس]. في أيّ جماعة, سيفصل مراهقات داخل مجموعة وفقا ل حاجاتهم. أحيانا سيتراكب هذا مجموعة - أحيانا هم سيندمجون وأحيانا سيتعارض. لذلك أنت أمكن وجدت أنّ سيريد واحدة مجموعة أن يضع مكانهم التطوير في متنزهة; أخرى في منزل خاصّة, شباب ناد, مكان العبادة - ال [كمّون دنومينتور] يكون منفذة إلى فراغ حيث المجموعة أعضاء يشعرون مريحة, آمنة ويفوّض.
نفس/نظير مجموعة تأييد لمراهقات يمكن لا يكون ترياق كاملة غير أنّ قد أبدى خبرة أنّ, بشكل صحيح يطبّق, هو يستطيع برهنت أداة نفيسة ل [كررس], [إدوكأيشنليست], اجتماعيّة عناية محترفات و, خاصّة, الجديات بنفسي.